Instrumentos
Rúbrica tradicional
Asignatura: Lengua Castellana
Grado: Quinto de primaria.
Tema: Producción de textos narrativos cortos
Competencia: Producir textos coherentes y organizados con un propósito comunicativo.
Marco legal: Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y Estándares Básicos de Competencias (EBC).
Descripción:
La rúbrica permite valorar distintos aspectos del texto, como el contenido, la estructura, la coherencia y la ortografía. Cada criterio tiene una ponderación específica y niveles de logro que orientan la retroalimentación.
Momentos de aplicación:
Diagnóstico: Escritura de un texto corto inicial.
Proceso: Revisión de borradores con acompañamiento del docente y pares.
Cierre: Entrega final del texto y reflexión sobre los avances.
Evidencias:
Borradores, texto final y autoevaluación del estudiante.
Rúbrica basada en el DUA
Asignatura: Ciencias Sociales
Grado: Noveno
Tema: Derechos humanos y participación ciudadana
Competencia: Investigar y comunicar información social con pensamiento crítico.
Marco legal: DBA y competencias ciudadanas.
Descripción:
Se propone una rúbrica flexible en la que el estudiante puede elegir el formato de presentación (texto, video, podcast o infografía). Evalúa la calidad de la investigación, la argumentación, la comunicación y la inclusión de formatos accesibles.
Momentos de aplicación:
Diagnóstico: Identificación de conocimientos previos sobre derechos humanos.
Proceso: Retroalimentación formativa mientras se elabora el proyecto.
Cierre: Presentación del producto final ante el grupo y evaluación con la rúbrica.
Evidencias:
Archivo final, lista de fuentes y breve autoevaluación sobre el proceso.
Portafolio digital
Asignatura: Arte y Tecnología
Grado: Once
Tema: Proyecto “Mi ciudad en imágenes”
Competencia: Expresar ideas y emociones mediante recursos digitales y artísticos.
Marco legal: DBA de arte y estándares de alfabetización digital.
Descripción:
El portafolio digital reúne evidencias de aprendizaje durante todo el proceso creativo: bocetos, fotografías, videos y reflexiones personales. Permite valorar el progreso y la autonomía del estudiante.
Momentos de aplicación:
Diagnóstico: Revisión de habilidades digitales iniciales.
Proceso: Entregas parciales con asesorías.
Cierre: Presentación final del portafolio y autoevaluación.
Evidencias:
Productos digitales, reflexiones escritas y registros de retroalimentación.
Evaluación auténtica (escenario real)
Asignatura: Matemáticas
Grado: Octavo
Tema: Resolución de problemas financieros cotidianos
Competencia: Aplicar el razonamiento matemático en contextos reales.
Marco legal: DBA y estándares de competencias matemáticas.
Descripción:
Se plantea un escenario real en el que el estudiante debe resolver un problema relacionado con presupuestos o gastos reales del colegio. Este tipo de evaluación valora la aplicación práctica de los conocimientos, la argumentación y la claridad en la presentación de resultados.
Momentos de aplicación:
Diagnóstico: Ejercicio inicial de análisis de gastos.
Proceso: Desarrollo del proyecto con acompañamiento docente.
Cierre: Presentación oral y entrega del informe final.
Evidencias:
Informe escrito, presentación y hoja de retroalimentación de pares.
